Аутизм - психолог Титова Юлия

В апреле 2013 года прошла 1-ая Московская Международная конференция "Аутизм: вызовы и решения" в РИА Новости. Выдающиеся ученые, врачи, психологи и педагоги обсудили проблемы, с которыми сталкиваются дети-аутисты в России.

Главная цель 1-ой Московской Международной конференции "Аутизм: вызовы и решения» – попытаться сдвинуть проблему с аутизмом в России и рассказать педагогам и родителям, как помочь "детям дождя" адаптироваться к жизни среди других людей. По оценкам экспертов, в России живет более 300 тысяч человек с аутизмом, однако в стране до сих пор нет единого образовательного стандарта для коррекции и обучения детей с подобным диагнозом. Аутизм рассматривается чаще всего в поле психиатрии. Между тем, отечественные и иностранные специалисты утверждают: начинать интенсивную поведенческую терапию, занятия с логопедом и психологом необходимо как можно раньше.

"Мы должны научить таких детей постепенно вливается в общество, вливаться в группы тех, кого они потом будут называть учениками, товарищами, одноклассниками", — сказала во время круглого стола поведенческий аналитик и специалист по инклюзивному образованию Марина Азимова. Выступая на конференции, иностранные и отечественные ученые подчеркивали: аутизм – это нарушение в восприятии сенсорной информации – света, звука, запаха, фактуры предметов, но не интеллекта. Зачастую люди с таким диагнозом творчески одарены и даже талантливы, обладают феноменальной музыкальной и пластической памятью, пишут стихи и рисуют.

Детский аутизм

Детский аутизм — расстройство, нарушение развития головного мозга, характеризующееся трудностями при установлении эмоционального контакта с внешним миром, ограниченными интересами, повторяющимися действиями, аномальным развитием всех областей психики. Проявление вышеперечисленных признаков происходит в возрасте (до 2,5 лет). Аналогичное состояние, при котором отмечаются более мягкие признаки и симптомы, относят к расстройствам аутистического спектра.

Выдвигают не одно предположение появления аутизма у детей. Большинство авторов полагают, что ранний детский аутизм является следствием особой патологии, в основе которой лежит именно недостаточность центральной нервной системы.Эта недостаточность может быть вызвана широким кругом причин: генетической обусловленностью, хромосомными аномалиями, врожденными обменными нарушениями. Она может так же оказаться результатом органического поражения центральной нервной системы в результате патологии беременности и родов, последствиям нейроинфекции, рано начавшегося шизофренического процесса. Специалисты указывают на полиэтиологию (множественность причин возникновения).

Классифицирующийся как заболевание нервной системы, аутизм проявляется прежде всего в задержке развития и нежелании идти на контакт с окружающими. Это состояние чаще всего формируется у детей в возрасте до трёх лет. Симптомы этого заболевания не всегда проявляются физиологически, но наблюдение за поведением и реакциями ребёнка позволяет распознать это нарушение. Причины аутизма не выявлены до конца. Современные исследователи подчёркивают, что детский аутизм развивается на основе явной недостаточности нервной системы и уточняют, что нарушения коммуникации и трудности социализации проявляются вне связи с уровнем интеллектуального развития, т.е. как при низких, так и при высоких его показателях. Таким образом, аутизм не обусловлен умственной отсталостью и не имеет отношения к психиатрии.

Наиболее яркими внешними проявлениями синдрома детского аутизма являются:

- аутизм, как таковой (предельное, «экстремальное» одиночество ребёнка, снижение способности к установлению эмоционального контакта, коммуникации и социальному развитию.

- стереотипность в поведении (стремление сохранить постоянные привычные условия жизни)

- особая характерная задержка и нарушение развития речи (прежде всего коммуникативной функции)

- раннее проявление указанных расстройств

Несмотря на общность нарушений в психической сфере, аутичные дети значительно различаются по глубине дезадаптации, тяжести проблем, прогнозу возможного развития. В связи с этим, важно осуществить диагностику и классифицировать детский аутизм. Предварительную консультацию обычно проводит педиатр, невролог. Затем, в случае необходимости, привлекается помощь специалиста по расстройствам аутистического спектра.Он ставит диагноз и проводит оценку состояния, когнитивных и коммуникативных способностей, семейных условий ребенка и других факторов, как с помощью наблюдений, так и с использованием стандартных инструментов. Часто для оценки поведения и когнитивных способностей приглашают детскогонейропсихолога, он может помочь в диагностике и порекомендовать образовательные методы коррекции. Эффективна поведенческая терапия.

Существуют эффективные программы для детей с аутизмом различной степени выраженности. Среди них:

1) "Поддержка аутичных и отстающих в развитии детей"(Э.Шоплер, М.Ланзинд, Л.Ватерс)

2) Программа «Обучение детей с синдромом детского аутизма пониманию другого человека».(P.Howlin, S.Baron-Cohen, J.Hadwin).

3) Программа «Обучение речевым навыкам» (S.Freeman, L.Dake)

4) Метод облегченной коммуникации (FC. M.Crossley).

5) Ориентация в социальном мире(Дженет МакАфи)

6) Программа «Обучение спонтанной коммуникации аутистов и детей с другими нарушениями развития»(L.R.Watson)

Опыт специалистов показывает, что в большинстве случаев возможна успешная социализация таких людей – приобретение навыков самостоятельной жизни и овладение достаточно сложными профессиями. Упорная коррекционная работа всегда даёт положительную динамику: ребёнок может стать более адаптированным, общительным и самостоятельным в кругу близких ему людей.

При создании статьи использовалась литература и материалы:

МКБ -10F80 – F89 Нарушения психологического развития

Материалы1-ой Московской Международной конференции "Аутизм: вызовы и решения»

Елена Баенская «Помощь в воспитании детей с особым эмоциональным развитием»

О.С.Никольская, Е.Р.Баенская, М.М.Либлинг «Аутичный ребёнок. Пути помощи»

В.Оклендер «Окна в мир ребёнка»

http://autismhelp.narod.ru/Центр психолого-медико-социального сопровождения детей и подростков (ЦПМССДиП) Департамента образования города Москвы