психолог Юлия Титова статьи и публикации по психологии
Психолог Юлия Титова >> Статьи >> Детская психология >> Самоповреждающее поведение - психолог Титова Юлия

Статьи

Детская психология
Подростковая психология
Психология взрослым

Свежие материалы

Язык младенца   Помощь помогающему   4 психологические игры для детей от 3 до 10 лет в условиях изоляции   Как говорить с ребёнком о коронавирусе   Песочная терапия   Что должен знать ребёнок в 12-13 лет   Что должен знать ребёнок в 9-10 лет   Что должен знать ребёнок в 6-8 лет   Что должен знать ребёнок в 5-7 лет   Что должен знать ребёнок в 3-4 года?  

Популярные материалы

Возрастные особенности детей 5 – 6 лет   Детский спорт высших достижений: «ЗА» и «ПРОТИВ»   Диагностика уровня развития ребёнка   Развод родителей, как дети реагируют на развод.   Возрастные особенности детей 4 – 5 лет   Возрастные особенности детей 6 – 7 лет    Оценка способности к зрелой любви    Самоповреждающее поведение   Аутизм   Детское горе: особенности переживания смерти детьми   Реакции переживания у детей   Зачем подростку психолог?   Песочная терапия   Что такое детский психоанализ?   Интернет-зависимость и игромания  

Ожидают модерацию 2 статьи

 

Услуги психолога

 

Дополнительно

 

Самоповреждающее поведение - психолог Титова Юлия

Самоповреждающее поведение

От 10% до 50% современных подростков имеют опыт самоповреждающего поведения. Самоповреждение-действия, направленные на то, чтобы каким-то образом нанести вред своему здоровью или повредить своё тело, но без летального намерения, т.е., не подразумевающие в результате смерть.

Самоповреждение-поведение, обусловленное чувством отчаяния. Самоповреждение-это экстремальная форма коммуникации.

Что делать близким?

  • не игнорировать
  • не принимать поспешных решений
  • не паниковать
  • не обвинять
  • не осуждать
  • не называть манипуляцией
  • не пытаться следить и контролировать
  • понять, что это марафон, а не спринт, разговаривать, иметь решимость услышать даже неприятные вещи
  • разрешить на себя злиться
  • оставаться рядом, поддерживать, держать обещания
  • обратиться к специалисту

А так же изменять всю систему взаимодействия в семье. Важно понять, какая потребность ребёнка остаётся неудовлетворённой : что ребёнок/подросток недополучает, либо переполучает. В чем заключается дефицит, который ребёнок восполняет подобной формой экстремальной коммуникацией. Необходимо понять, что это было: подростковый эксперимент или проявления невозможности справляться со своей жизнью, неспособность регулировать свои эмоции, состояния...

Сказать несложно, сделать сложно, учитывая какие сильные эмоции вызывает экстремальная коммуникация. Но что поделаешь.

Обращаясь к ребёнку/подростку, важно использовать "Я-сообщения":
-"Мне очень страшно, когда я вижу такое", -"Я хочу тебе помочь",
-"Что бы ты не сказал(а), я готов(а) это принять и я не буду ругаться и контролировать тебя после этого; я хочу, чтобы мы были, как одна команда и подумали, что мы можем с этим сделать" и тд.
Важна атмосфера принятия и доверия.

По материалам интервью, Дмитрий Пушкарев, кандидат медицинских наук, врач-психиатр



Поделитcя в соцсетях:

Количество просмотров: 1239

Что ещё смотрели люди, читавшие данную статью:
Детские страхи [443]
Возрастные особенности детей 5 – 6 лет [1896]
Аутизм [1222]
Адаптация к детскому саду [424]
Самоповреждающее поведение [1239]

Рекомендуемая литература:

Популярные книги